關注情緒情感,構建和諧師生關系
4月20日下午,我校召開了教師讀書交流分享活動。會上,南迪老師和張雪老師兩位老師,圍繞《教師情感表達與師生關系構建》一書,結合日常的教育實踐,分享了讀書心得。
《教師情感表達與師生關系構建》一書針對初中生的情緒情感發育特點,及其在學習、交友和參與校園公共生活中的情緒情感問題和需求,以初中教師如何在教育實踐和師生交往中提升情感素養為目標,按照教師情感表達的“識別—回應—調適”為主線索,為教師提供了基本理念和行動策略。
南迪老師的分享主題是《有情,會表達,才是愛》。分享中,南迪老師從情感素養的概念出發,指出情感是師生關系構建最基本的線索,而初中生在情感教育方面有現實又迫切的需求,老師應該用自己的情感素養,影響和培育學生的情感素養。要想讓教師的情感正向影響孩子,除了學會控制與表達情感,還需要以下兩方面:科學地了解本學段學生的基本需求特點,以及構建和諧師生關系教師對學生應持有的態度。南迪老師講到,學生如果能經常感受到老師對他的愛、關心和尊重,便會自覺激發出健康的情感,產生積極向上、奮發學習的動機。
張雪老師以《塑造有情感溫度的教育生活》為題,從書中“識別、表達、調適”三個維度,結合自己與學生的日常相處,分享了教師情感對師生關系的影響。首先,教師應該綜合考慮學生的背景、語言、動作、表情等信息,力求準確地識別學生情緒。其次,教師要在面對特定的對象、特定的教育情境時,通過適合的方式流露、表達、運用自己情緒情感表征,恰到好處地表達自身的情緒。只有教師有自然的情感投入,才能把情感真切地傳達給學生。教師溫柔且堅定地表達愛,學生就會在愛中更加愉快且健康的成長。
整個分享過程中,兩位老師不僅是在讀教育之書,更是在悟教育之法。通過學習書中的方法和策略,老師們提升了自己的情感表達能力,并在實踐中通過良好的情緒互動構建和諧的師生關系,促進了學生生理和心理的健康發展,師生共同造就了有情感溫度的教育生活。
分享會的最后,籍穎老師介紹了本年度的推薦書籍——《教育的情調》。相信在今后的日子里,我校老師將繼續以讀書為路徑,參悟教育之法。