三帆中學《教師專業化標準》
教 科 室
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一級指標
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二級指標
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細 則
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教師道德
素養
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愛崗
敬業
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1、對教育工作充滿熱情，積極主動承擔教育教學任務。
2、對本職工作認真負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。
3、具有奉獻精神，不計較個人得失。
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為人
師表
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1、追求高雅的人生品位，提高自身修養和思想境界，提升人格魅力。
2、擁有規范的教師禮儀，言行舉止文明有禮、衣著整潔大方得體。
3、能夠以身作則，言行一致，要求學生做到的老師首先做到。
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熱愛
學生
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1、尊重學生人格，不諷刺、不挖苦、不歧視學生，不傷害學生的自尊心。
2、平等、公正地對待學生，關心愛護學生，不存偏心或私心。
3、包容不同個性的學生，寬容學生的錯誤并幫助其改正。
4、鼓勵學生，對學生充滿期望，善于發現學生的優點，力求滿足學生的情感需求。
5、嚴格要求學生，不姑息、不縱容學生所犯的原則性錯誤。
6、保護學生安全，維護學生的合法權益。
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教學專業
素養
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教學基本功
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1、教學語言清晰、連貫、沒有學科錯誤。
2、教態自然、大方。
3、板書符合學科教學要求，字跡清晰。
4、熟練運用多媒體技術輔助教學。
5、演示實驗步驟合理，操作規范，學生易于觀察（理科）。
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教學
設計
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1、明確課標要求，合理整合教學資源。
2、準確分析學生現有知識水平（學習基礎、學習需求、學習優勢、學習中有可能遇到的困難）、思維習慣、情感需求。
3、教案設計規范、合理（教學目標、重難點分析、教學方法、教學準備、教學流程、教學板書），可實施。
4、教學方式的選擇要依據教學內容、教師自身特點和學生的實際水平而定。
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課堂
教學
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1．創設良好的教學氛圍，建立良好的教學秩序，師生關系融洽。
2．教學環節清晰，突出重點難點，教學各環節時間分配合理。
3．教師設問的指向明確，引導得當，能啟發學生思考。
4、組織有層次的課堂活動，采用多種方法調動學生學習的興趣和積極性。
5、采取適當舉措靈活智慧地處理課堂突發情況。
6、抓住教育契機對學生適時進行思想和情感教育。
7、培養學生良好的課堂學習習慣（準備用具、專心聽講、記筆記等）。
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分析
反饋
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1、教師能依據學生情況設計練習和作業，能對練習、作業中反映出的問題進行有針對性的點評，并開展有效輔導。
2、能根據學情設計有區分度的試卷，突出學科的重難點及學科發展動向；考試后能進行數據統計、分析和反饋。
3、進行階段性的學情分析，了解學生的學習情況（學習狀態、學習方法、學習效果、存在的問題），有針對性地開展下一階段的教學。
4、通過問卷、訪談等多種方式了解學生對階段性教學的反饋。
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教學
反思
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1、教師在課后能及時反思，并根據反思調整改進教學。
2、經常聽課和評課，互相交流學習。
3、認真聽取專家聽課組的教學建議、進行教學反思。
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教育
科研
能力
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自主
學習
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1、自覺閱讀與教育教學相關的書籍，同時拓寬視野，進行廣泛閱讀。
2、積極參加市、區、學校組織的學科進修、專業培訓和繼續教育等培訓活動，更新教育觀念，加深知識儲備，優化知識結構。
3、積極參加“學習共同體”的活動。
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課題
研究
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1、能獨立或合作開展課題研究，及時記錄和總結研究成果，并撰寫論文。
2、積極參與學校課程的行動研究，編寫校本教材，開設精品課程和特色課程，成為校本課程的研究者、開發者和實施者。
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撰寫
論文
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1、積極撰寫論文，每學年初確定選題，學年結束完成至少一篇論文。
2、規范論文寫作，提高論文質量，力爭獲獎，提高獲獎等級。
3、積極向高水平的專業刊物投稿，力爭發表。
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教育管理
能力
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教育
設計
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1、調查分析學生的特點、成長背景和思想行為，作為教育設計的依據。
2、根據學校要求和班級學生的特點、潛能和興趣愛好對班級管理和學生成長進行長遠規劃。
3、設計與制定教育教學中具體的活動方案。
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溝通
執行
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1、有效落實教育教學的常規管理。
2、采用恰當的方式方法在管理過程中進行有效調控。
3、創設情景，運用恰當、有效的語言與學生、家長和老師進行溝通，開展教育教學活動。
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心理
指導
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1、借助心理學知識，對學生進行教育。
2、教師心理健康，具有一定的教育心理學知識。
3、了解學生心理，理解學生，對學生進行心理關懷。
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2011年5月
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